Una vez establecido los parámetros de juego con el marco para la enseñanza de la comprensión debíamos dotar al proyecto de elementos potenciadores y que permitieran a todos los alumnos/as sentirse partícipes y cómodos con lo que íbamos a plantearles. La teoría de las Inteligencias Múltiples era la que mejor se adaptaba a las necesidades de nuestro centro y nuestros chicos. Asignado las actividades a cada una de las actividades el proceso de enseñanza-aprendizaje fue cíclico y más potente.